제목
ADHD , 우울증, 자살예방 지도1. ADHD 학생에 대한 이해 및 지도방법
▶ADHD의 정의
▸주의력결핍과잉행동장애- Attention Deficit Hyperactivity Disorder의 약자
▶AHDH의 주요 증상
▸주의력 결핍
▸과잉행동
▸충동성
☞ 아동의 정상적인 학교생활 및 가정생활에 지장을 줌
▶ADHD 학생 지도방법
▸ADHD 학생은 자기조절 능력과 책임감 개발이 어렵다는 점을 유념하여 지도한다.
▸과제는 짧게, 여러 번 수행할 수 있도록 나누어 준다.
▸수업은 다양한 감각을 느끼도록 한다.
▸행동과 규칙을 구체적으로 약속하고, 그 보상에 일관성을 유지한다.
▸짝으로 차분한 학생을 앉힌다.
▸원으로 만들어 낮기보다는 일렬로 자리를 배열한다.
▸주의가 산만해질 수 있는 환경적 요소를 제거한다.
▸환경 변화에 적응할 수 있도록 훈련을 시킨다.
▸가능한 한 많은 격려와 칭찬, 애정을 표현한다.
▸소집단으로 학습한다.
▸움직임의 기회를 제공해 주고 가끔은 마음대로 쉬도록 해 준다.
▸노력, 인내와 바람직한 행동에 대해 보상해 준다.
▸아동과 접촉을 꾸준히, 자주 가진다.
▸‘순교자’가 되지 말고 전문기관에 의뢰한다.
▸분명하고 정확하며 딱 들어맞는 지시를 한다.
2. 우울증 학생에 대한 이해 및 지도방법
▶우울증의 정의: 우울한 기분, 짜증, 의욕의 저하, 흥미의 감소 등이 적어도 2주 이상 지속되고, 이 때문에 괴로워하거나 또는 일상생활에 문제(기능의 저하)가 생기는 경우
▶중ㆍ고등학생의 우울증 증상
▸신체적 증상 : 두통, 복통(위통) 호소
▸행동적 증상 : 주의집중력 저하 및 산만함, 공격적 행동
▸생리적 증상 : 불면 또는 수면과다, 악몽, 식욕감소 또는 과식 등
▸정서적 증상 : 불안, 초조, 짜증, 우울, 무기력, 의욕 저하 등
▸인지적 증상 : 부정적 사고, 자살 사고 등
※ 성인과 다른 특징 : 성인 우울증은 우울한 기분이 많지만 청소년은 짜증스러운 기분(40%), 행동화(반항, 적대적 행동), 학습부진, 교사, 부모, 친구 등과 마찰, 게임 몰두, 물질 사용, 신체화 증상을 보인다는 차이가 있음
3. 자살 예방에 대한 이해와 지도
▶자살은 10대 청소년 사망원인 2위, 20대 사망원인 1위임
▶청소년 자살의 특성
▸성인 자살은 정신병리적(우울, 정신분열 등)이 많으나 청소년 자살 원인은 그렇지 않음
▸스트레스, 어려움을 피하고자 하는 욕구, 남을 조정하려는 의도, 부당하다고 생각하는 것에 대한 보복의 원인이 큼
▸자살을 사전 계획하기보다는 감정적, 충동적임
▸자살 의도를 갖고 행동으로 옮기는 것은 괴로움을 피하는 극단적 선택의 수단임
▸모방으로 자살을 하기도 함
▶자살 의도를 가진 학생에 대한 지도방법
▸일단 의심이 되면 자살의도를 직접 확인한다.
▸자살을 한 사람의 75%는 어떤 형태로든 자신의 자살에 대한 의사표시를 사전에 한 것으로 통계에 나타난다. 이것을 표현할 때 잘 대처하면 자살을 막을 수 있다.
▸생각하고 있는 자살의 구체적 방법에 대하여 묻는 것은 자살의 위험도를 평가하는 데 큰 도움이 된다.
▸실제로 그 방법을 쓰기 위해 준비를 하였었거나 실행에 옮겨 본적이 있었는지를 확인한다.
▸자살을 고려하고 있는 사람에게 "모든 것이 잘 될 거다", “당신은 장점이 더 많다“라는 식의 막연한 낙관론을 펴는 것은 옳지 않다.
▸결정적인 묘수를 가르쳐 주려는 시도는 옳지 않다. 성실히 듣고 공감을 가지는 태도가 필요하다.