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1211 박수연안녕하세요? 스토리텔링 수학의 도입에 대해 발표하게 된 박수연입니다. 우선 스토리텔링 수학이란 교수학습법 중의 하나로 학습 내용과 관련이 있는 소재나 이야기 등의 상황과 연계하여 수학적 개념을 익히는 것입니다. 교육과학기술부가 발표한 2012년 ‘수학교육 선진화 방안’ 중 하나인 ‘쉽게 이해하고 재미있게 배우는 수학’이라는 목표를 달성하기 위해 2013년도부터 초등학교 수학 교과서에 도입되었습니다.
스토리텔링 수학의 도입으로 나타난 좋은 영향으로는 첫 번째로, 지금까지의 딱딱하고 기계적으로 알려진 교과목을 흥미로운 과목으로 바꿀 수 있게 되었습니다. 스토리텔링을 통해 수학에 대한 관심과 흥미, 긍정적인 인식을 높여 자주적인 학습을 촉진함으로써 학생들에게 의미 있고, 동기를 자극하며 지식을 전달할 수 있는 강력한 도구입니다.
두 번째로, 스토리텔링의 학습효과는 뇌 과학의 측면에서도 확인됩니다. 한 가지 기억 내용에 대해 뇌의 여러 부위가 신경회로를 중심으로 조직적으로 연결된 상태로 저장되어 있는 것을 볼 수 있는데 이야기에 내포된 의미 구조나 도식은 정보를 보다 기억하기 용이한 형태로 정리하여 학습자들은 기존에 자신이 가지고 있는 정보와 새로운 정보 사이의 연결을 쉽게 활성화할 수 있습니다.
세 번째로, 학생들의 논리적 사고력과 창의력을 기를 수 있습니다. 문제풀이를 위한 수학 공식의 암기 및 기계적 계산 위주의 학습이 아닌 학생들의 생활 연계형 주제를 다루고, 다른 학문과의 융합을 할 수 있어 학생들의 논리적 사고력과 창의력을 기를 수 있습니다.
네 번째로, 학습자의 감성과 인지 모두를 활성화하여 교수학습에 균형을 가져오고 학습 효과를 높여줄 수 있습니다. 학습자들이 가지고 있는 상상력의 본질을 살리고 상세한 지식, 추론과 발전 과정 등의 경험을 가능하게 하며 지성과 감성이 통합된 학습 환경을 만드는 데에 기여할 수 있습니다. 이를 통해 학습자 스스로 의미를 전체적으로 공감하고 재구성하도록 유도합니다.
이러한 장점들이 있는 반면에 스토리텔링 수학을 도입하지 말아야 한다는 입장도 있는데요, 그 첫 번째 근거로는 바뀐 교육과정 및 교과서에 맞는 수업지도 방안이 충분히 연구되지 않았다는 점입니다. 이에 따라 스토리텔링 지도사가 많이 생겨났으며 또한 교육부에서는 초등 스토리텔링 수학 교과서 집필시 동화작가 등을 참여시켜 발달 수준에 맞는 흥미로운 스토리를 제공하고, 교사들의 교수학습 역량을 제고하였습니다.
두 번째로는 사교육이 증가한다는 문제점이 있습니다. 교육부에서는 이러한 사교육 문제점을 해소하기 위해 수학에 어려움을 느끼는 학생을 지원하는 수학 클리닉 설치를 지속적으로 확대하며, 사이언스 올이라는 온라인상에서 학생 스스로 수학 학습 결손을 진단하고 보정할 수 있도록 맞춤형 보충 학습 자료를 확대제공하고 있습니다.
이처럼 스토리텔링으로 인해 나타나는 문제점들은 충분히 해결할 수 있으며 스토리텔링 수학의 도입은 학생들의 발전을 위해 필요합니다.