<우리의 문법에 대해 알아보자!>  국어 – 김명신 (7번째)

< 능동과 피동 표현에 대해 알아보자~! >

같은 상황을 표현하더라도 동작이나 행위를 누구의 입장에서 서술하느냐에 따라 표현이 달라진다. 즉, 그 행위를 했다면 능동표현, 그 행위를 당했다면 피동 표현이라고 한다.

피동법은 짧은 피동문(파생적 피동문)과 긴 피동문(통사적 피동문)으로 구분되는데 각각 실현 방법이 다르다. 각 실현 방법은 다음과 같다. 빈칸에 들어갈 적절한 말을 채워보자.

<실현 방법>

1. 짧은 피동문(파생적 피동문)은 능동사 어간 + 피동 접미사 ‘                      ’ 결합

2. 긴 피동문(통사적 피동문)은 능동사 어간 + ‘              ’ 또는 ‘              ’

※ 보통은 능동문과 피동문은 서로 짝이 되어 대응되는 경우가 많다. 하지만 능동사에 대응되는 피동사가 없거나 피동사에 대응되는 능동사가 없는 경우도 있다. (*표시는 비문 표시인 거 다들 알고 있겠죠?)

예시) 사람들이 그 사실을 알았다. (능동) → * 그 사실이 사람들에 의해 알리었다. (피동)

예시) 가시가 손에 박혔다. (피동) → * 손이 가시를 박았다. (능동)

3. 다음은 짧은 피동문 만드는 법이다. 빈칸에 알맞은 말을 넣어보자.

능동문 :  주어 +    목적어      + 능동사        예시) 경찰이 도둑을 잡았다.

피동문 : (         ) + (         )+ 피동사

4. 다음은 긴 피동문을 만드는 법이다. 빈칸에 알맞은 말을 넣어보자.

능동문 : 주어 + (          )   +    능동사          예시) 그가 진실을 밝혔다.

피동문 : 주어 + 부사어 + 의해 + (어간 + ‘-어지다’)

5. 제시된 문장이 피동문인지 능동문인지 괄호 안에 쓰고, 피동문이라면 능동문으로, 능동문이라면 피동문으로 바꾸어보자.

예시) 사자가 쥐를 밟았다. (능동문)

쥐가 사자에게 밟혔다.

① 아기가 엄마에게 안겼다.  (           )

② 술래가 나를 쫓았다.     (           )

③ 나는 그림을 보았다.     (           )

④ 이 책상은 나무로 만들어졌다.  (           )

⑤ 어디서 음악 소리가 들렸다.   (           )

⑥ 우리가 윤아를 대표 선수로 뽑았다.   (           )

6. 짧은 피동과 긴 피동은 같이 쓰일 수 없다. 이러한 문장을 이중 피동구문이라 부르는데, 예시를 보고, 예시처럼 잘못된 부분을 찾아, 올바른 문장으로 고쳐써보자.

예시) 이번 수능은 어려울 것으로 보여집니다. ( × )

→ 이번 수능은 어려울 것으로 보입니다.

① 우리 둘 사이에 공감대가 형성되어지고 있다.

→

② 도둑이 경찰에게 잡히게 되었다.

→

③ 너와 나는 다른 팀으로 나뉘어졌다.

→

④ 이 피자는 너에게 먹히게 될 것이다.

→

⑤ 나는 너가 민주랑 확실히 사귀고 있다고 판단되어진다.

→

⑥ 이 문제는 그 수학 선생님에 의해 풀리어질 것이다.

→

⑦ 나는 그 소문을 들었지만, 아직까지도 믿겨지지 않는다.

→

< 사동과 주동 표현에 대해 알아보자~! >

주어가 남에게 동작이나 행위를 하도록 시키는 표현이 사동 표현이라 하며, 이에 대응하는 문장을 주동 표현이라고 한다.

사동법은 짧은 사동문(파생적 사동문)과 긴 사동문(통사적 사동문)으로 구분되는데 각각 실현 방법이 다르다. 각 실현 방법은 다음과 같다. 빈칸에 들어갈 적절한 말을 채워보자.

<실현 방법>

1. 짧은 사동문(파생적 사동문)은 주동사 어간 + 사동 접미사 ‘              ’ 결합

2. 긴 사동문(통사적 사동문)은 주동사 어간 + ‘              ’ 결합

※ 사동사의 의미 해석

① 사동사에 의한 사동문은 사동주(주어)가 직접적 행위를 한 것과 간접적 행위를 한 것 2가지로 해석되는 경우가 있다.

예시) 엄마가 딸에게 옷을 입혔다.

직접적 행위 : 엄마가 직접 옷을 아이에게 입혀주었다는 의미

간접적 행위 : 딸로 하여금 옷을 입게 하였다는 의미

② ‘-게 하다.’에 의한 사동문은 간접적 행위만을 나타낸다.

예시) 엄마가 딸에게 옷을 입게 했다.

간접적 행위 : 딸로 하여금 옷을 입게 하였다는 의미로만 해석이 가능하다.

3. 다음은 사동문 만드는 법이다. 빈칸에 알맞은 말을 넣어보자.

① 자동사 주동문에서 사동문으로 변형

주동문 :            주어 + 자동사, 형용사    예)        얼음이 녹는다.

사동문 :  새주어 + (        ) + 사동사       예) 아이들이 얼음을 녹인다.

② 타동사 주동문에서 사동문으로 변형

주동문 :             주어 +  목적어 + 타동사      예)      그가 책을 읽었다.

사동문 :  새주어 + (        ) + 목적어 + 사동사     예) 내가 그에게 책을 읽혔다.

※ 피동사와 사동사의 구별 방법

피동사와 사동사는 문맥을 통해 구별하는 것이 가장 기본적인 방법이다. 하지만, 피동사와 사동사의 형태가 동일(예: 보이다, 잡히다, 업히다, 끌리다, 뜯기다, 안기다 등)하여 구별이 어려운 경우는 다음과 같은 방법을 취하는 것이 좋다.

① 사동사는 ‘-게 하다’로 바꿀 수 있다. → ‘-게 하다를 붙여서 의미가 통하면 사동사다.’

예) 무대에서 수지가 보였다. → 무대에서 수지가 보게 하였다. (×) 의미가 통하지 않으므로 피동사

예) 내가 그에게 앨범을 보였다. → 내가 그에게 앨범을 보게 하였다. (○) 의미가 통함으로 사동사

② 사동사는 반드시 목적어를 취한다. → 목적어가 없으면 사동사가 아니다!

예) 내가 성규에게 안겼다. (피동사)

예) 형이 수지에게 꽃다발을(목적어) 안겼다. (사동사)

※ 우리 문법에서는 ‘을/를’이라는 목적격 조사를 붙여서 문장에 쓰인 것들은 모두 목적어로 취급하고 있다.

※ 사동접미사 2개 (‘-이우-’)가 붙는 사동사 – 이중 사동은 표준어로 인정한다. 하지만, 이중 피동은 인정하지 않는다고 저번 시간에 배웠던 거 다들 기억하고 있겠죠? 아래와 같은 예시는 표준어로 인정하고 있습니다.

뜨다 → 띄우다

서다 → 세우다

쓰다 → 씌우다

자다 → 재우다

타다 → 태우다

4. <보기>를 바탕으로 ‘사동’에 대해 학습하였다. ㉠~㉤에 해당하는 예로 적절하지 않은 것은? (     )번

<보기>

사동문은 용언에 사동 접미사 ‘-이-, -히-, -리-, -기-, -우-, -구-, -추-’ 등을 붙인 사동사를 사용하여 만들 수 있는데, ㉠‘남으로 하여금 어떤 동작을 하도록 한다.’의 의미를 지닌다. 이 때 ㉡용언에 사동 접미사가 두 개 붙는 경우도 있다. 또한, ㉢용언에 ‘-게 하다’를 붙여 사동문을 만들 수도 있다. ㉣사동문은 의미가 중의적으로 나타나기도 한다. 한편, ㉤사동사의 형태를 띠지만 사동의 의미에서 다소 멀어진 경우도 있다.

① ㉠ : 선생님께서 윤호에게 책을 읽히셨다.

② ㉡ : 어머니께서 아기를 재우고 계신다.

③ ㉢ : 영희가 태호에게 사과를 깎게 했다.

④ ㉣ : 할머니께서 손자에게 색동옷을 스스로 입게 하셨다.

⑤ ㉤ : 삼촌께서 올해는 농장에서 돼지를 먹인다고 하셨다.

5-1). <보기>를 바탕으로 피동문과 사동문에 대해 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은? (    ) 번

㉠ 언니가 동생을 안았다.		ⓐ 동생이 언니에게 안겼다.
		ⓑ 엄마가 언니에게 동생을 안겼다.
㉡ 나는 그림을 보았다.		ⓒ 그림이 나에게 보였다.
		ⓓ 형이 나에게 그림을 보게 했다.

① ㉠과 ⓐ를 보니 능동문의 주어는 피동문에서 부사어가 되는군.

② ㉡과 ⓒ를 보니 능동문의 목적어는 피동문에서도 목적어가 되는군.

③ ㉡과 ⓓ를 보니 주동문이 사동문으로 바뀌면 새로운 주어가 나타나는군.

④ ⓐ와 ⓑ를 보니 피동사와 시동사의 형태가 같을 수 있군.

⑤ ⓑ와 ⓓ를 보니 사동사나 ‘-게 하다’를 활용하여 사동문을 만들 수 있군.