자기소개서 작성 매뉴얼 송원고등학교 진학실

학생부종합전형에서 자기소개서는 학교생활기록부를 보완하는 성격을 가지고 있다. 학교생활기록부 기재항목을 근거로 자기소개서 한국대학교육협의회(이하 대교협)의 공통질문(1~3번)과 대학자율항목(4번) 작성을 안내한다.

* 자기소개서, 언제부터 써야하나?

정답은 없다. 2학년 겨울방학부터, 3월부터 시작한 학생이 있는가 하면 8월부터 시작한 학생은 그나마 다행이지만 9월 원서접수하면서 작성하는 학생들도 있다. 학교생활기록부를 검토하는 시점이나 경쟁이 치열한 대학(학과)에 지원한다면 그 시기는 빠를수록 좋다.

자기소개서를 작성해야 하는 이상적인 기간이나 시작 시점은 학생마다 다르다. 그러나 자기소개서를 일찍 작성하면 할수록 글의 내용과 표현 수준이 높아지고 이를 통해 3학년 때 추가적인 활동으로 더 풍요롭게 할 수 있다.

* 자기소개서, 어떻게 쓸 것인가?

대학의 학생부종합전형 안내서(가이드), 대학 수시모집 요강의 학생부종합전형 서류 평가요소 및 평가 항목, 대학 수시모집 요강의 학생부종합전형 면접 평가요소, 평가항목, 평가방법을 읽고 해석하면 보일 것이다.

① 결과보다 과정을 자신의 진정성과 가치관을 가지고 쓰라

• 학교생활 중 가장 기억에 남는 활동을 쓰라는 자기소개서 질문 항목에서는 교내 실험대회에서 금상도 아닌 장려상 받은 것을 쓸 수 있을 것이다. 1등이 아닌데도 쓴 이유는 말 그대로 가장 기억에 남았기 때문이다. 어떤 이유로 장려상을 타게 되었는지, 무엇을 느꼈는지, 어떤점을 명심하게 되었는지를 순위를 내세우는 것이 아닌 과정에 중심을 두고 솔직하게 썼다면 가장 잘 썼다는 기억을 가지게 되고 그 결과 또한 학교생활기록부의 기재 내용의 평가에 차이가 거의 없을 경우 중요한 역전의 기회가 될 수 있다.

② 자신을 믿어라.

• 학교에서 담임교사나 그외 교사들과 한 번 아니면 여러 번 첨삭(검토, 피드백)을 받을 수 있게 되는데 여기서 자기소개서 내용에 소신을 지키는 것이 무엇보다도 중요하다. 그렇다고 고집부리라는 것은 아니다. 받아들일 것은 받아들여야 한다.

타인의 도움은 받되, 자신의 소신을 잃지 않고 쓰고자하는 자신이 쓰려는 방향에 맞추어 글을 완성해 나가는 것이 현명하며 첨삭(검토, 피드백) 받은 내용을 자신에 맞게 고쳐 쓰는 것이다.

③ 중요한 것은 가독성이다.

입학사정관들은 엄청나게 많은 자기소개서를 짧은 시간 내에 읽고 평가하고 있다. 이에 아무리 좋은 내용이라도 전달이 잘 안되면 좋은 평가를 받을 수 없게 될 것이므로 글의 가독성을 높이는 것은 매우 중요하다.

자기소개서는 남이 읽는다는 것을 명심해서 글을 읽는 사람이 집중할 수 있도록 글을 쓰는 것이 중요하다. 문장은 되도록 짧게 써서 전달하고자 하는 내용이 분명하게 드러날 수 있도록 하자.

④ 자기소개서, 학교생활기록부와의 일관성을 유지하라

자기소개서와 학교생활기록부의 흐름이 일치해야 전공적합성 등에서 신뢰를 받을 수 있다. 활동의 일관성에 비추어서 좁게는 학과, 넓게는 계열 또는 단과대학에 맞추어져 있다면 학교생활기록부의 진로희망과 관련된 학과, 계열에 맞추어 적는 것이다.

만일 진로가 바뀌었다면, 그 계기를 충분히 밝혀줘야 한다. 특히 학교생활기록부에 그 내용이 충분히 반영되지 않았다면 자소서에서 충분히 말해야 한다. 여기서 주로 쓰게 되는 방법은 두 진로희망과 지원학과(계열)간의 연관성을 만들어내는 것이다.

⑤ 전공적합성을 드러내라, 그렇다고 그 내용에 갇힐 필요는 없다.

8. 교과학습발달상황과 세부능력 및 특기사항, 9. 독서활동상황, 7. 창의적 체험활동의 자율활동, 동아리활동, 진로활동과 6. 진로희망사항, 추가로 4. 수상경력의 순서로 종이에 도식화 시켜보면 쉽게 글을 구성해 나갈 수 있는 소재를 찾을 수 있을 것이다.

학교생활기록부의 비교과활동이 어디에 맞춰져 있는지보다는 자기소개서를 통해 그 비교과활동들을 어떻게 엮어 문장을 구성해 나가느냐가 중요하다.

자신이 창의적이고 주도적인 활동을 했다면 그 활동을 한 이유, 활동 내용 등을 자신의 생각으로 담아내고 그 활동이 학교생활기록부에 잘 적혀있다면 전공적합성이나 지원학과와 관계없이 긍정적인 평가를 받을 수 있다.

⑥ 자기소개서 구성 내용

단순히 내신 등급을 올린 이야기는 높이 평가받기 어렵다. 가장 중요한 것은 학생이 말한 ‘이러 이러한 방법으로 꾸준히 노력함.’ 부분이다. 이 부분에서 학생의 지적호기심과 적극성을 잘 드러내는 것이 중요하다. 성적이 오른 것은 학교생활기록부를 통해 충분히 볼 수 있으므로 학생의 남다른 공부 방법이나 공부 철학 등에 대해 적어야 한다. 낮은 성적에 머물러 있거나 중간등급에서 등락하거나 정체되어 있다면 더욱 중요하다. 이러한 공부 방법과 태도를 가지고 있으면 대학에서도 열심히 학업에 임하겠구나라고 입학사정관이 판단할 수 있게 작성한다.

□ 자기소개서 1번

1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.

1번 문항은 크게 두 가지 방법이 있다.

첫 번째, 자신만의 독창적인 공부 방법을 제시하고 이를 통해 얻은 학습 능력의 성장을 밝힌다. 자신만의 공부 방법이 있다면 공부법에 이름을 붙여 써보는 것이 좋다.

두 번째, 자신이 관심을 가진 한 분야에 대해 깊게 탐구한 과정과 결과를 밝힌다. 최근에 이 점이 중요해지고 있는 추세를 보인다. 학교생활기록부에서 8. 교과학습발달상황의 ‘세부능력 및 특기사항’ 항목을 주목하여 여기에서 글감을 찾아 쓰면 좋다. 수업 시간에 수행한 내용을 활용하는 것도 좋다.

8. 교과학습발달상황에서 시작하여 4. 수상경력 + 8. 세부능력특기사항과 9. 독서활동 상황을 근거로 6. 진로희망사항에서 글을 맺게 된다.

단, 진로희망사항은 자기소개서 대학자율항목인 4번에서 다루게 되겠지만 대학 자율항목이 없는 경우는 1 ~ 3번 문항에서 적절히 활용하는 것이 좋다.

종합적으로 통합하여 참고할 학생부 기재항목은 아래의 7. 창의적 체험활동과 10. 행동특성 및 종합의견을 종합하여 6. 진로희망사항을 빼고 글을 맺을 수 있다.

• 7. 창의적 체험활동은 학교제공 프로그램인 초청강연, 체험활동관련 탐방, 교과 또는 진로 연계 행사 참가(참관)등과 10. 행동특성 및 종합의견의 세부 분류 항목 ② ~ ⑤를 활용할 수 있다.

위의 항목외 내용이 기재된 학생부 항목은 창의적체험활동의 자율활동, 동아리활동, 행동 특성 및 종합의견의 세부영역 ① ~ ⑤ 중 ② ~ ⑤영역에서 찾아야 한다.

① 가장 중요한 선발기준은 학교생활 충실도이다. 그런데 이에 대해 비교과 활동만 떠올리는 경우가 많은데, 학교 생활의 중심은 교실 수업이기에 결국 ‘교실 수업을 통한 성장’을 중심으로 작성하는 것이 좋다.

자신의 진로에 맞춰 어떤 수업을 들었고 수업에서 어떤 활동을 하였고 그것에 대한 교사의 평가는 어떠한지, 수업에서 가진 궁금증을 풀어보고 싶거나 자신의 바탕을 다져주려는 생각에서 학교의 어떤 프로그램으로 관심을 확장해 갔는지를 종합적으로 판단하는 것이 학생부 종합전형이다. 결국 주어진 수업 또는 선택 가능한 수업 내에서 활동한 결과를 잘 쓰면 된다.

② 추상적인 것은 버려라, 구체적으로 적어야 한다.

책을 읽어보았다. 인터넷도 찾아보고 연관된 책을 읽었고 깊이 있게 알아보았다. 다 좋았다. 뭔가를 알았으니 뿌듯했다. 이것은 그냥 좋았을 뿐이다. 그런데 아무런 의미가 없다. 무조건 구체적으로 어떤 것이 좋았는지 무슨 내용을 찾아보았는지 써야 한다.

③ 느낀점은 최소화하고, 내용 간에 통합하라.

활동에 대한 기술에서 느낀점이 저절로 드러나게 해야 한다. 느낀 점은 뻔하지 않은 말들로 두 가지 정도 준비를 하고 활동 내용이 느낀 점의 말들을 저절로 뒷받침할 수 있도록 강조를 해서 쓰는 것이 옳을 것이다.

④ 굳이 글을 잘 쓸려고 하지 마라, 내용이 더 중요하다.

자소서 항목에 맞는 내용이 중요한 것이지, 문필력이 중요한 것이 아니므로 필력에 너무 집착하지 마라. 부분적인 대필도 대필이므로 반드시 본인이 작성하도록 한다.

<사례1> 인문계

1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술하시오.(1000자)

지금 고등학생인 저는 책상 앞에 주로 앉아있지만 이 공부가 인류의 삶을 더 낫게 만드는 위대한 밑거름이 된다는 것을 알고 더욱 학업에 매진했습니다. 지금 당장 할 수 있는 공부와 앞으로 하고 싶은 공부로 나누어 구체적인 목표를 설정하고, 국어, 수학, 영어와 같은 기본교과의 실력을 탄탄하게 유지하고자 지속적으로 노력하여 학문의 기초를 다져왔습니다. 그렇게 공부하는 과정에 문학작품이 당대 사회를 반영하고 또한 사회적 모순을 날카롭게 지적하면서도 인간과 사회에 대한 희망을 내포하여 현명한 해결책을 모색한다는 것을 파악했습니다. 다양한 비문학 지문 역시 사회적으로 이슈가 되는 것을 소재로 삼는 경우가 많음을 인지했습니다. 수학의 경우에도 확률과 통계가 선거 결과 예측 방법과 여론조사와 연관이 돼있으며, 경제나 금융 분야에까지 두루 활용됨을 인식하여 수학을 사회학적 분석의 틀 안에서 이해할 수 있었습니다. 이를 통해 지금 제가 하고 있는 공부가 현실과 지극히 밀접한 관계에 있음을 또 한 번 구체적으로 인식하였으며 공부가 정말 즐거워졌습니다.

한편, 학문의 사회적 역할을 인식하고 이를 통해 현실의 문제를 해결할 답을 찾고자 노력하는 과정에 과목간의 경계를 뛰어넘는 통합적 학습을 해왔습니다. 국어 시간에 박완서의 ‘조그만 체험기’라는 소설을 배울 때는 부조리한 사회 현실 속의 소외계층에 주목하여, 왜 소외계층의 인권은 침해당하기 쉬운 것인지 의문을 가졌습니다. 장 지글러가 ‘왜 세계의 절반은 굶주리는가?’에 대한 자신만의 명쾌한 해답을 제시한 것처럼 저도 해답을 찾고자 했습니다. 그래서 다양한 강연을 찾아보고 책을 읽으면서 불평등한 사회구조가 문제라는 결론을 얻고, 불평등의 원인 및 극복 가능성이라는 심화된 과제를 설정하여 사회문화시간에 배운 학자들의 견해를 적용하여 불평등 발생의 구조적 이유에 대해 탐구했습니다. 학자들의 주장을 씨실과 날실처럼 엮어서 연구하여 쟁점사항을 분명하게 이해한 바탕 위에 답을 구해갈 수 있었습니다.

<사례2>자연계

제 학창시절은 ‘수학’과의 사투였습니다. 2학년 때 확률과 통계 시험에서 인생 최악의 점수를 받고, 여름방학에 냉정하게 공부태도와 방법에 대해서 성찰하였습니다. 매일 아침 10분씩 명상하며 학습상의 문제점과 해결책을 모색했습니다. 이에 저는 3가지 공부법 ‘랜덤 복습법’, ‘로직 만들기’ 그리고 ‘플래닝’을 스스로 고안했습니다.

먼저 ‘랜덤 복습법’은 교재의 문제를 단원 구분 없이 임의로 섞은 후 무작위로 푸는 공부법입니다. 저는 단원과 유형이 명시된 문제집 속 문제는 잘 풀었으나, 시험에서는 그렇지 못했습니다. 단원명과 유형도 무의식적으로 힌트가 될 수 있다는 사실을 알게 되면서 그것이 명시되지 않는 학습법을 만든 것입니다. 이를 통해 저는 수학적 개념을 즉각적으로 문제에 적용해 연결하는 훈련을 하였습니다.

문제 풀이가 체화되어 갈 때 즈음 저는 ‘로직’을 구축했습니다. 수학개념의 바탕 위에 문제 적용력을 키워야 한다고 생각했습니다. 이에 풀이에 필요한 아이디어와 부수적 로직들을 메모하여 단원별로 ‘개념 단권화’를 했습니다. 실례로 ‘공간도형’에서는 좌표 이용, 그림 구도 바꾸기, 단면화 등 큰 로직을 세우고, 법선벡터 찾기, 삼수선 유무 확인하기 등 기초 작업들의 우선순위를 작은 로직을 통해 체계적으로 정리하였습니다.

마지막으로, ‘플래닝’은 시험 태도와 관련된 것입니다. 연산 실수 등 사소한 실수를 고치고자 풀이 과정에서 ‘흐름’을 놓치지 않으려 노력했습니다. 문제 풀이에 필요한 로직을 정하고 풀이 단계를 메모하는 습관을 통해 ‘현재 구하고 있는 값이 무엇을 위해서인지’ 정확히 인지하게 되었습니다.

이처럼 철저하게 노력한 결과 수학에서 큰 성취를 얻었고, 이를 다른 과목에도 적용하였습니다. 풀이 속도와 정확성이 중요한 화학과 생명의 경우 개념 단권화가 효과적이었고, ‘보기 노트’를 만들어서 <보기>에 제시된 개념을 다시 정리하며 지엽적인 부분까지 완벽하게 학습할 수 있었습니다. 이를 통해 지식의 내재화 과정의 중요성을 깨달았습니다.

□ 자기소개서 2번

교내 활동을 쓰라는 것은 쉽게 말해 학교생활기록부에 있는 교내 활동을 바탕으로 느낀점을 중심으로 써 보는 것이다. 우선 학교생활기록부에서 자신이 의미 있다고 생각한 활동들을 추려내야 한다. 추리고, 추리고, 또 추려보면 가장 의미를 가진 ‘무엇을(What)’, ‘어떻게(How)’한 것들 중에서 ‘왜(Why)’했는지에 중요한 의미를 둔 활동만 남는다.

‣ 2번 문항은 '나는 어떤 학생이다'라는 것이 잘 드러나게 하는 문항이다. 즉, 남들과는 다른 자신만의 색깔을 드러내야 한다. 그러기 위해서는 느낀 점과 마무리로 작성된 문장(말)들이 통일성 있어야 한다. 그리고 '나는 어떻게 연구하고, 어떤 학생이다'라는 마무리 말을 생각해 둔 뒤, 그에 맞는 느낀 점들을 적는 것이 좋다.

<사례1> 인문계

문항2. 고등학교 재학 기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내활동을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교과활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다. (1,500자 이내)

저에게 가장 큰 영향을 준 활동은 교내 모의유엔입니다. 국제적인 시사에 많은 관심을 두는 저로서 한 나라의 대표를 맡아 의제에 대해 그 나라의 입장에서 생각하고 다른 국가들과 토의하며 협의를 이끌어내는 모의유엔 활동에 상당한 매력을 느꼈습니다. 이러한 깊은 매력에 빠져 3년간 꾸준히 참여하며 모의유엔에서 많은 경력을 쌓았습니다. 그 가운데 ‘브렉시트에 따른 영국 및 EU 내 분쟁과 세계 시장의 변동 가능성에 대한 대책'이라는 의제로 활동했던 것이 가장 기억에 남습니다. 현대 사회의 특성상 특정 지역의 문제는 곧 전 세계 상황과 맞물린다는 점에서 배울 점이 많았을 뿐만 아니라, 과거 선배들의 도움으로 성장했던 경험을 살려, 이제는 제가 후배들에게 조언을 하는 멘토 역할을 수행했기 때문일 것입니다. 우선, 저는 브렉시트관련 교역의 주요 대상국인 러시아 대사관 입장에서 수출 수입품의 관세 기준 설정 분야를 집중 연구하여 대안을 제시했고, 후배들도 순조롭게 따라올 수 있도록 토의 전에 20분 가량 개념 강의를 먼저하는 방법으로 이끌어갔습니다. (무엇보다도 경제 분야와 밀접하게 연관된 국제 시사 관련하여 후배들에게 낯선 경제 용어를 배경지식을 활용해 설명해주는 과정에 저도 더욱 이론적으로 탄탄하게 공부하는 효과도 있었습니다.) 결의안 작성 과정에 국제사회의 회담이 어떻게 운영되는지를 실감하고, 국제기구의 역할과 중요성을 깨닫게 되었습니다. 주요국이 아닌 개발도상국의 입장에서도 생각해보는 활동은 저에게 브렉시트는 오직 영국와 EU 국가들에게만 해당되는 사회현상인줄 알았던 협소한 가치관을 바로 잡는 계기가 되었습니다. 더불어 저의 지식 수준을 더욱 폭 넓은 부분까지로 확장시킬 수 있었습니다.

이후 저는 정치외교 동아리 ‘YUPAD’에 들어가 여러 시사 문제들을 접하고 관련된 법이나 정책에는 무엇이 있는지 기사 스크랩 활동을 하며 이에 따른 관점을 구체화했습니다. 국제적인 시각에서 세계를 보는 안목을 기르기 위해 세계적 이슈를 접하고 국가간 협약과 정책에 초점을 맞춘 활동을 하였습니다. 그런데 어떤 사람이 UN에서 무급으로 인턴 생활하며 노숙한다는 기사를 보고 ‘UN의 열정 페이’를 주제로 탐구하여 캠페인을 였습니다. 저는 ‘젊음은 돈 주고 살 수 없어도, 젊은이는 헐값에 살 수 있다고 보는 모양이다’라는 말을 피켓에 담았습니다. 세계인의 인권 보호와 세계 평화 실현에 앞장서고 있는 유엔이 정작 내부 구성원의 권리는 존중하지 않는 모습에서 조직의 본래 존재 이유를 망각한 것이 아닌가 비판적으로 접근하였습니다. 혹시 열정적으로 의지를 가지고 도전하는 꿈나무들을 악용하는 것 같아 안타까운 마음이 들었고, 어느 조직이나 성찰하지 않으면 본말이 전도될 수 있다는 점을 인식했습니다. 이에 개인이나 사회조직이나 겉으로만 번지르르할 것이 아니라 나의 주변부터 제대로 성찰하고 가꿔나가는 일의 가치를 깨달았습니다. 또한, 일자리 관련 논란이 끊이질 않는 현대 사회에서 열정 페이에 대한 현명한 정책의 필요성을 절실하게 느끼는 계기가 되었습니다.

<사례2> 자연계

1, 2학년 때 매주 화요일 2시간씩 독서토론 자율동아리 활동을 했는데 ‘이기적 유전자(리처드 도킨스)’와 ‘바른 마음(조너선 하이트)’를 읽고 ‘인간의 이타심 내재 여부’로 토의한 것이 가장 기억에 남습니다. 인간의 이타심에 대해 유전자 선택설을 주장하는 리처드와 집단 선택설을 주장하는 조너선의 주장과 근거를 정리하고, 쟁점을 선별하여 약 3개월 간 깊이 있는 토의를 이어갔습니다. ‘이기적 유전자’에서 제시한 ‘집단선택설의 난제’와 ‘해밀턴의 난제’에 대해 구조도를 활용하여 설명하였고, ‘집단선택설의 난제’에 대해서 ‘바른 마음’ 입장에서 반박한 내용을 한 교수님께 이메일을 보내고 답장도 받았습니다. 이를 통해 다소 난해했던 내용을 고등학생의 눈높이에 맞는 말로 이해하고 설명할 수 있게 되었으며, 진화생물학적 논쟁을 통해 추상적인 인간의 이기심과 이타심에 대한 연구는 결국 ‘인간’에 대한 이해 연구라는 점도 깨달았습니다. 또한 이 주제로 교내독서토론캠프를 직접 기획하여, 그간 토의했던 내용을 정리해 핵심을 발췌하고 쟁점 사례 중심으로 질문을 엮어 교재를 제작했습니다. 이를 바탕으로 조별 토의, 키워드 토의, 대안 토론 등 다양한 프로그램을 구성하여 교내에 과학토론 문화 정착에 기여했다는 성취감을 느꼈습니다.

두 번째는 진로 탐색 활동입니다. 고등학교 1학년 때 시각장애인을 위한 다양한 점자블록을 고안한 것을 계기로 의료 사각지대에 놓인 사회적 약자에 대해 관심을 가지게 되었습니다. ‘치료받지 못한 죽음(박철민)’을 읽고, 젊은 블루 칼라 계층에서 ‘외상’이 사망원인 2위에 이를 정도로 빈번하게 발생하지만, 사회적으로 소외된 계층이다보니 의료시스템 아직 빈약하다는 것을 알게 되었습니다. 이 점을 안타깝게 여겨 ‘Journal of Trauma’라는 학술지를 국내의학도서관에 신청하여 읽었습니다. 출혈부위만 막는 수술 후 복강 내의 압력을 낮추기 위해 배를 열어 둔 채로 정교한 부분에 대해서는 이후에 다시 수술하는 ‘손상통제수술’이라는 수술법과 구급차가 아닌 ‘헬기를 통한 이송시스템’에 관련한 논문을 가장 인상 깊게 읽었습니다. 국내 중증외상분야의 현황을 조사하면서 논문에서 읽은 2가지 부분에 대해서 실제로 시도하고 있던 교수님을 알게 되었고, 의학 다큐멘터리와 논문을 10번 이상 반복하여 보면서 ‘중증외상학과 의사’로서 저의 진로를 구체화하였습니다.

마지막으로 제가 의미 있게 한 활동은 2학년 2학기부터 매일 밤 학교 운동장을 3바퀴씩 뛴 것입니다. 평소 편두통이 극심해 이를 극복하고자 달리기를 하며 체력을 증진시켰습니다. 비가 오면 우산을 쓰고 뛰었고, 눈이 쌓여 발이 푹푹 들어가는 운동장에서도 달리기를 멈추지 않아 친구들에게 ‘독하다’라는 말을 들으면서도 매일 매일 저와 한 약속을 지켰습니다. 처음에는 힘들었으나 시간이 지나면서 지금은 안하면 서운한 하루를 마무리하는 저만의 일종의 의식이 되었습니다. 체력이 좋아지면서 실제로 편두통 발병 횟수가 줄었고 지치지 않고 공부를 할 수 있게 되었습니다.

□ 자기소개서 3번

자기소개서 3번 문항은 10. 행동특성 및 종합의견에 기재 세부 분류항목인 인성영역, 잠재적영역, 인지적.정의적영역, 자기주도적학습영역, 창의성영역으로 배치할 수 있다.

질문지의 4개 항목들을 2개씩 묶어 준다면 (배려, 나눔), (갈등관리, 협력)가 될 것이다, 학교생활기록부나 자기소개서 1번과 2번에서 잘 드러나지 않은 묶음 또는 없는 항목에 관해서 써주면 된다. 활동마다 애매하게 섞여 있을 수도 있으나 너무 분류에 신경 쓸 필요는 없다.

‣ 학교생활기록부나 자기소개서 2번이 배려와 나눔에 관련된 내용이 대부분이라면 갈등관리와 협력에 관련된 활동 2개 또는 배려와 나눔에 관련된 내용으로 채우면 될 것이다. 4개 항목이 모두 드러나게 쓰려고 하면 어떤 것도 잘 드러나지 않는 경우가 많아 마음에 들지 않을 것이고 전혀 드러나지 않을 수도 있다. 이럴 경우, 4개 항목 중 2개 항목에 집중하는 것이 훨씬 현명하다.

<사례>

3) (991자)

음악회 합창무대 참여를 통해 소통과 경청의 자세를 배울 수 있었습니다. 파트를 나누고 개인별로 연습할 때는 구성원 모두가 자신의 역할을 이해하고 있었습니다. 그러나 단체연습 때가 되면 목소리가 작은 친구들의 노랫소리가 들리지 않았고 화음이 맞지 않았습니다. 불협화음이 나는 원인을 찾아 고민하다가, 우리가 서로의 소리를 귀담아 듣지 않고 각자의 역할에만 충실하고 있다는 것을 깨달았습니다. 이에 발성으로만 노래를 흥얼거리면서 친구들의 소리를 경청하고, 서로 소리 세기를 맞추는 것에 집중하는 연습을 제안하였습니다. 녹음을 통해 부족한 부분을 계속 수정해나가며 일정한 세기로 음을 맞춰갔습니다. 또한 각자의 개성을 드러낼 수 있는 부분에 대해 논의하고 의견을 수렴하여 적재적소에 인원을 배정하였습니다. 이는 각자의 장점들이 만나 시너지 효과를 일으켰고 화합된 모습을 보여주어 음악회에서 좋은 모습을 보일 수 있었습니다. 이를 통해 각자의 역할에 충실한 것도 중요하지만, 주변을 살피며 소통하고 경청하는 태도야말로 정말 중요하다는 것을 깨달았습니다.

한편 시교육청 주최 고교축구대항전에 학교대표로 참여한 것은 조직의 효율성을 위해서 협력을 도모해야한다는 것을 알게 해주었습니다. 팀의 주장으로서 제한된 구성원 내에서 가장 효율적인 포메이션을 구축하고 보니 팀의 중앙수비수들의 달리기가 느리다는 약점을 드러내었고, 이를 보완하기 위해 전체적인 팀의 균형을 조율하며 효율을 추구하는 경기운영방식을 채택하였습니다. 그러나 이러한 경기운영은 체력소모가 심하였고 이를 해결하기 위해 상대의 수준과 경기일정을 고려하여 선수교체를 적극 활용하였습니다. 경기장에 들어서기 전에는 구성원들에게 서로를 최대한 믿고 서로 한 발짝씩 더 뛰어 협력수비하는 것을 강조하였습니다. 넓은 운동장에서 항상 주변을 살피고 경기를 리드한 결과, 축구대항전에서 좋은 성과를 거둘 수 있었습니다. 이를 통해 현명한 리더는 주어진 조건 내에서 끊임없이 구성원들과 협력하며 약점을 보완하고 장점을 극대화시켜야 한다는 것을 깨달았습니다.

□ 자기소개서 4번

대학자율질문 항목인 4번은 대학별로 유무 및 내용상에 편차가 크기 때문에 지원하고자 하는 대학의 정보를 먼저 찾아보는 것이 좋다.

<사례>

4. 해당 모집단위에 지원하게 된 동기와 지원하기 위해 노력한 과정을 구체적으로 기술하시오.(1500자)

저는 오래 전부터 사회적 약자의 인권에 관심이 많았습니다. 우리 주변의 다문화가정, 극빈층, 난민, 이주 노동자, 장애인처럼 인권의 사각지대에 있는 이들의 인권을 보장해야한다는 생각을 했고, 또 제가 그들의 인권 보장에 도움이 되는 사람이 되고 싶다는 생각을 했습니다. 장 지글러의 ‘왜 세계의 절반은 굶주리는가?’를 읽으면서 장 지글러가 시민들의 눈높이에 맞는 문장으로 보다 많은 사람들에게 문제를 인식시키고 해결에 동참하게 만들어 사회적으로 반향을 불러일으킨 것처럼, 저 역시 소외 계층의 인권 개선을 위한 사회적 변화를 이끌어내는데 기여하고 싶다는 생각을 했습니다.

그래서 지난 몇 년간 교과 및 교과 외적으로 심층적인 탐구학습 및 다양한 활동을 통해 역량을 길러왔습니다. 소수자 인권에 관련된 기사를 스크랩했고 교내에서 독서토론캠프를 주최하여 친구들의 인식 변화를 촉구하고 소외된 사람들의 인권보장에 대해 역설하기도 했습니다. 그리고 인권 모니터링을 통해 평소 인지하지 못했던 부분에서 인권침해가 일어나고 있는 것은 아닌지 조사하고 해결책을 제시했습니다. 이렇게 소외계층의 인권에 대해 조사하는 과정에서 그들이 의료, 교육, 주거 등의 전반에서 소외된다는 사실을 알고 너무 안타까웠습니다. 특히 의료분야에서의 소외는 그들의 생명권까지도 위협하고 있었습니다. 의료기관 여건을 개선하여 의료 사각지대에 있는 이들을 돕고 싶다는 새로운 꿈이 생겼습니다. 한 사람의 생명을 살리는 것이 인권보장 실현의 첫걸음이라고 생각했습니다. 하여 인권 문제에 가장 절실한 부분에서 현실적인 도움을 주는 역할을 하면서 사회에 호소력을 발휘할 수 있는 의료인이 되고 싶습니다.

한의학을 하기에 앞서 사람에 대한 이해가 우선한다고 생각합니다. 증상에 집중하여 부분적인 질병 치료에 중점을 두는 서양 의학과는 달리 한의학은 종합적인 관점에서 인간의 몸 전체를 이해하고 우리 몸의 자연 치유 능력을 증진시키려 노력한다는 점에서 저에게 더 의미 있게 다가왔습니다. 한의학이 개개인의 체질을 중시하는 것 또한 인간에 대한 이해와 사랑이 전제되어야 가능하다고 생각했고, 이는 제가 고민해오던 인간소외 극복과 인권보장의 측면과 일맥상통하는 것이었습니다.

인류애의 관점에서 장 지글러의 방식이나 한의학의 방식이 본질은 다르지 않다고 생각합니다. 지금껏 기초학문을 탄탄하게 다지면서 인간에 대한 애정으로 인간소외를 극복하기 위한 방안에 대해 지속적으로 탐구해온 저는 이제 한의학이라는 새로운 분야에 도전하고자 합니다. 한의학과 서양 의학을 상호보완적으로 함께 발전시키는 것이 현대 의학의 한계점을 극복할 수 있는 최선의 방안임을 알고, 한의학을 통해 전인류적 건강 증진에 기여하고 싶다는 포부를 가지고 있습니다. 아직 한의학에 대해 많이 알지는 못하지만 세계의 한의학을 선도하는 경희대학교 한의과대학에서 한의학을 전문적으로 공부하면서 글로벌시대에 맞게 세계를 무대로 활동하며 인류사회의 건강에 이바지하여 한의학의 위상을 드높이고 싶습니다.