안녕하십니까 저는 9번 문홍주입니다. 제가 발표할 3분 스피치의 주제는 ‘우리나라의 교육은 바뀌어야 되는가’입니다. 많은 분들이 현재 우리나라의 교육과 다른 선진국 나라들의 교육방식이 다르다는것을 이미 알고 계실거라 생각합니다. 일단 학업성취도에 대해 말해볼까 합니다. 2014년 OECD에서 발표한  대한민국의 학업 성취도를 볼때 수학 영역에서 1위.읽기 영역에서 1,2위, 그리고 과학 부문에서도 2,3위를 차지하고 있습니다. 그리고 전체 학업성취도 또한 OECD국가중 최상위권을 유지하고 있습니다. 하지만 고등학교 수업시간을 비교해볼때 학업성취도 6위인 네덜란드가 하루 평균 7시간 정도를 수업하는데 비해 한국은 그에 2배에 달하는 14시간입니다. 그럼에도 학업성취도에서 큰 차이가 없다는 것은 우리나라의 교육방식이 다른 선진국에 비해 비효율적이라는 사실의 증거가 됩니다. 그리고 한국 보건사회 연구원의 통계 수치에 따르면 대한민국의 학업 스트레스 지수(평균33.3)는 16.8%의 네덜란드에 비해 50.5%로 약 3배 높아 전 세계 중 최고치에 달했으며, 학교생활 만족도(평균26.7)는 18.5%로 네덜란드의 절반정도였습니다. 저는 이 사실들을 통해 대한민국의 반강요적이고 비효율적인 주입식 교육이 이러한 사태의 원인이라고 생각했습니다. 고등교육에서도 주기적인 진로 활동이 이루어 진다고는 하나 여전히 자신의 진로와 재능을 모른채 시키는대로 공부만 하는 학생들이 많이 있습니다. 중고등학생들이 가장 원하는 것이 '성적 올리기‘입니다. 하지만 ’자신의 꿈 이루기‘가 목표인 학생은 그리 많지 않습니다. 새로운 것에 대한 호기심, 모르던것을 알게 된다는 기대감, 새로운 지식에 대한 갈망과 학구열 대신 좋은 대학을 가는 방법, 좋은 직장을 얻는 방법, 남보다 좋은 점수를 받는 방법만이 우리의 머릿속을 가득 채우고 있습니다. 자신의 의지와는 관계없는 수업들이  현재 대한민국 청소년 자살률이 전세계중 1위라는 사실과 과연 전혀 연관이 없을까요. 이러한 현재의 부조리함을 후세까지 전하지 않기 위해 우리나라의 교육 제도는 조금씩 개선되어갈 필요가 있다고 생각합니다. 지금까지 제 발표를 경청해주셔서 감사합니다.