Ⅷ. 행동특성 및 종합의견

1. 작성경로

▢ NEIS 학생생활 - 행동특성 및 종합의견 - 행동특성 및 종합의견

2. 기재요령 및 유의사항

◦ ‘행동특성 및 종합의견’란에는 행동발달상황을 포함한 각 항목에 기록된 자료를 종합하여   학생을 총체적으로 이해할 수 있도록 문장으로 입력하여 학생에 대한 일종의 추천서 또는   지도 자료가 되도록 작성한다.

◦ 행동특성 및 종합의견은 교사가 학생을 수시로 관찰하여 누가 기록한 행동특성, 진로적성검   사, 인성검사 등 각종 심리검사 결과나 학력평가, 특별활동상황, 교과학습발달상황 등을 바탕   으로 학생을 총체적으로 이해할 수 있도록 기술한다.

◦ 행동특성 및 종합의견은 학생의 특성을 종합적으로 이해하는데 도움이 되도록 구체적으로   기술한다. ‘책임감 있는’, ‘예의바른’, ‘성실한’, ‘모범이 되는’, ‘착한’, ‘학급 일에 적극적으로 참   여하는’, ‘봉사하는’, ‘묵묵히 맡은 일을 하는’ 등의 상투적인 표현만을 기록하는 것은 가급적   지양한다.

◦ 장점 위주로 입력하는 것을 권장하나, 단점이나 개선이 요망되는 점도 변화 가능성과 함께   입력한다.

◦ 특정 영역으로 분류하기 곤란한 학교교육과정 외 활동 중 특이할 만한 사항(장학금 수여내   용, 동아리 활동 등)을 입력할 수 있다.

3. 작성항목 및 작성예시

(1) 진로 - 학업 영역

◦ 이 부분은 학생의 학업 성취 결과와 그것을 얻게 된 과정을 기술하는 것으로 학생이 자신의 비전(Vision)-‘무엇이 되어 어떻게 살 것인가’ 중 ‘무엇이 될 것인가’와 관련이 있음.

◦ 진로 목표와 관련하여 교과 성적이나 전국연합 시험 성적, 혹은 진로 목표와 관련된 학교 활동에서 어느 정도의 성적을 거두었는지 성취 결과를 기술하거나

◦ 뛰어난 결과는 아니지만 진로 목표와 학업에 있어서 관심을 가지고 노력하는 태도나 열정 등 활동의 과정 중 특기할 만한 사항을 기술함.

◦ 결과와 함께 구체적인 활동 내역을 상세히 기록할 것

(작성예시) - 기술할 항목

◦ 비전(Vision), 진로 목표 : 생명공학자, 가난 퇴치-식량난 해결

◦ 교과 성적, 전국연합학력평가 성적 : 과학탐구 1등급(3,6,9,11월), 언수외 96.55%

◦ 교과목 우수상, 경시대회 수상, 보고서 대회 수상 등 실적(교외 수상경력은 입력하지 않음) : 과학 성적우수자, 과학경시대회 은상(2위), 학술 보고서대회 금상(1위)

◦ 교과동아리 활동, 포트폴리오 작성, 심화반 활동, 교외 체험활동 : 과학실험 동아리, 카이스트 과학캠프 참가 등

◦ Study-planner 작성을 통한 자기주도성 함양, 스터디 그룹 활동, 전문가 조언 : 스터디 플래너 활용, 그룹 스터디 활동, 서울대 교수에게 이메일 상담.

(작성예시)  진로 ․ 학업 영역

위 학생은 인류에게서 가난을 퇴치하고자 생명공학자를 자신의 진로 목표로 삼은 학생으로 평소 과학(특히 생물과 화학)에 흥미를 가지고 정규수업에 성실히 임하는 학생입니다. 1학년말 과학과목 성적우수학생으로 선발되었으며 그 외에도 교내 과학경시대회에서 은상(2위), 학술보고서 대회(주제-‘유전자 변형 콩의 문제점과 연구방향’) 금상(1위) 등 관련분야에서 우수한 성과를 보였습니다. 뿐만 아니라 전국연합학력평가 시험에서 과학탐구 영역은 꾸준히 1등급을 유지하였으며(3, 6, 9, 11월), 학생의 이와 같은 노력은 과학 교과뿐 아니라 다른 교과에도 긍정적인 영향을 미쳐 11월 전국연합학력평가의 언수외 성적이 전국 상위 96.55%로 올라 3월에 비해 많이 향상되었습니다. 특히 이 학생은 자신의 년간 학습계획을 학년 초에 세우고, 월 단위 및 주 단위로 세부적인 자기주도적 학습계획을 세워 실천하고 반성하면서, 학업 성취수준을 점차 향상시켰으며 계획의 중요성과 꼼꼼한 반성의 필요성도 체감할 수 있는 좋은 기회를 가졌습니다. 특히 과학실험 교과동아리 활동을 하는 동안에는 스터디 그룹(조)를 짜서 실험에 대한 계획과 반성을 했을 뿐만 아니라 생물학에 대한 여러 정보를 공유하고, 과학잡지 등을 함께 읽어 나감으로써 진로에 대한 꿈을 키웠으며, 평소 유전자 조작에 권위자인 서울대 모 교수님께 이메일을 통해 생물학과 생명공학에 대한 여러 궁금증을 해소하고 조언을 얻는 등 진로와 학업에서 매우 적극적이고 소기의 성과 또한 거둔 학생입니다.

<학생 작성 자료>

※ 기술할 항목

◦ 비전(Vision), 진로 목표 :

◦ 교과 성적, 전국연합학력평가 성적 :

◦ 교과목 우수상, 경시대회 수상, 보고서 대회 수상 등 실적 :

◦ 교과동아리 활동, 포트폴리오 작성, 심화반 활동, 교외 체험활동 :

◦ Study-planner 작성을 통한 자기주도성, 스터디 그룹, 전문가 조언 :

2. 창의 - 인성 영역

◦ 이 부분은 학생의 창의성과 인성을 기술하는 것으로 학생이 자신의 비전(Vision)-‘무엇이 되어

어떻게 살 것인가’ 중 ‘어떻게 살 것인가’와 관련이 있음.

◦ 학생의 창의, 인성을 간단명료하게 제시할 수 있어야 하고, 그런 요소가 구체적으로 어떻게 드러났는지 글을 읽어보는 독자가 선명하게 각인될 수 있는 기술해 주어야 함.

◦ 기술할 수 있는 항목

- 창의-인성 요소 : 문제해결력, 개방성, 독립성, 몰입, 호기심, 정직, 약속, 의사결정능력, 용기, 주체성, 봉사정신, 책임감, 배려, 창의성, 리더십, 공감, 인내, 기획력, 솔선수범, 매사 최선 등

- 구체적 사항들 : 자치(행사) 활동, 국내외 체험활동, 봉사활동, 취미생활, 학급 캠페인 활동, 교과 활동, 교과동아리 활동, 체육활동, 음악활동, 오케스트라 활동, 기숙사 생활, 체육대회, 학급 소풍, 쉬는 시간, 점심 시간 등

(작성예시) - 기술할 항목

◦ 자신의 핵심 창의 인성 요소 : 배려, 최선을 다하는 모습

◦ 창의 인성이 드러난 사건이나 상황 : 배려 - 벹엘 요양원의 봉사활동

제주도 자전거 하이킹 때 나 때문에 다른 사람들 모두가 기다렸던 상황

최선을 다하는 모습 - 기숙사에서 중간고사 기간 새벽에 일어나 공부

(작성예시)

지난 1년 동안 담임으로서 지켜본 결과 위 학생은 다양한 면에서 ‘타인을 배려할 줄 알고, 목표한 일에 최선을 다하는’ 모습을 보여주었습니다.

지난 1년 동안 ‘벹엘 요양원’에 정기적으로 봉사활동을 실시하였는데, 처음에는 나이들고 몸이 불편한 노인분들을 돌보는 것이 두렵기도 하고 힘들 것도 같아서 청소 활동 등을 하였으나, 할아버지 할머니를 만나고 얘기를 하면서 그분들이 처음부터 요양원에 계시는 분들이 아니라 자신의 아버지 어머니처럼 평범한 사람들이었고 나이가 들면서 몸이 불편해지고 자식에게 버림을 받으면서 이곳에까지 오신 것을 깨달으면서 차츰 이해하게 되었다고 합니다. 이 활동을 통해 자신의 관점에서만 세상을 바라보다 보면 ‘나’와 ‘다름’을 인정하고 포용하기 어려우며, 갈등의 골은 결코 해소될 수 없다는 것을 깨닫고 매사에 타인의 시선으로 세상을 바라보고 이해하려는 ‘배려’의 가치를 깨닫고 실천하는 학생으로 거듭났습니다. 또한 여름방학 동안 다녀온 체험활동 ‘제주도 자전거 하이킹’에서 개인적으로 체력이 부족해 자꾸 뒤처지고 부상을 당하는 등 어려움을 겪기도 했는데, 이런 개인적 실수와 능력 부족이 단체 생활에서는 다른 사람들을 힘들게 하고 부담이 된다는 것을 깨닫고, 진정한 배려는 자신의 맡은 바 역할에 최선을 다하는 것이라는 것을 깨닫게 되는 계기가 되었습니다.

이 학생은 또한 마음 속에 열정을 지니고 있으며 최선을 다할 줄 아는 학생입니다. 지난 1학기 내신 성적이 잘 나오지 않아 개인적으로 2학기 때에는 중간고사에서 좋은 성적을 내기 위해 계획을 세우고 실천하던 중 기숙사에서 12시반 일제소등 때문에 학습시간이 모자라자 2주간에 걸쳐서 새벽 4시반에 일어나 매일 공부하는 등 한번 목표를 세우면 그것을 달성하기 위해서 최선을 다하는 모습을 보여주었습니다. 비록 결과는 목표했던 바를 모두 달성하지는 못했지만, 계획을 세워 뚝심있게 추진해나가는 모습을 보며 목표에 대한 열정을 지니고 있으며 장래에 어떤 분야의 일을 하더라도 최선을 다하는 사람으로 성장할 거라 믿어 의심치 않습니다.

<학생 작성 자료>

※ 기술할 항목

◦ 자신의 핵심 창의성, 인성 요소 :

◦ 창의 인성이 드러난 사건이나 상황(2～3 가지) :

3. 종합의견

◦ 학생의 장단점, 평소 태도, 미래에 대한 비전 등 학생 전반에 대한 담임 교사의 전체적인 종합의견을 기술하는 란임.

◦ 장점은 누구나 인정하는 자신의 좋은 점, 자신의 매력, 자신에 대해 다른 사람들이 호감을 가지는 면, 긍정적이고 닮고 싶어하는 요소 등을 기술.

◦ 단점은 다른 친구들이 대개 자신에 대해 안 좋다고 생각하는 점, 자신의 안 좋은 습관이나 태도 ․ 가치관,  평소 고쳤으면 하는 스스로의 단점 등을 기술.

◦ 종합의견은 담임 교사가 아래 항목을 참고하여 작성하며 작성 여부는 담임의 재량으로 둠.

(작성예시) - 기술할 항목

◦ 자신의 최대 장점은?  :

◦ 장점이 잘 드러난 사건이나 상황 :

◦ 자신의 최대 단점은? :

◦ 단점이 잘 드러났던 사건이나 상황 :

독서활동상황 추가

마지막 문구로 ‘1년 동안 총 00권의 책을 읽었으며, 그 중 00권의 책에 대한 독후 감상문을 독서

기록장에 작성함’을 기입할 것.

4. 학생작성 유의사항 및 작성란

※ 유의 사항

◦ 교사의 언어로 작성할 것. 학생의 언어로 작성하지 말 것.

◦ 작성 예시를 참고하여 작성 내용의 항목을 빠짐없이 기록할 것.

◦ 분량은 띄어쓰기 포함하여 1500자 안팎으로 할 것. (최대 2666자)

◦ 하지 않았던 내용을 써서는 안 되지만, 있었던 내용에 자신의 느낌과 활동을 조금 더         확장하여 작성하는 것은 가능. 거짓으로 꾸며내라는 것은 절대 아님.

◦ 담당교사가 생활기록부를 작성하기 전 학생 개개인에게 도움이 될 만한 사항이 누락될       것을 우려하여 작성을 요구하는 것이므로, 성의 없는 작성을 보일 시 반영하지 않겠음.

행동 특성 및 종합 의견

1학년 (    )반  (    )번     성명 :

진로 ․ 학업 영역

창의 ․ 인성 영역

종합의견